Tiburones y rémoras (artículo de opinión)

Llevo un tiempo dándome cuenta y no sólo yo, otros compañer@s también, que además de que amamos la enseñanza, amamos la educación, amamos la transmisión de valores, actitudes y conocimientos, somos conscientes que el nivel de requerimiento y esfuerzo va disminuyendo. Pero lo más serio no es que sea en la ESO, lo grave es que es en Bachillerato. La inercia vital del alumnado que termina 4º ESO y que no sabe lo que hacer es seguir en Bachillerato. Es un porcentaje alto de alumnado que no presta atención en clase, que le da igual si hay que hacer trabajos, si hay que hacer actividades de repaso. Ya no pedimos que se estudie al día, ya pedimos (y ahí me considero culpable) que se estudie para los exámenes. Le damos los resúmenes de los temas, les fijamos las preguntas más importantes, les hacemos varias recuperaciones, no fomentamos la correcta ortografía sino que les hacemos que repitan los errores y que escriban varias frases con ellos, para que luego vuelvan a tener los mismos errores. Yo soy culpable de bajar el nivel para que los porcentajes de suspensos no llamen la atención y para que los alumn@s no se cambien de Instituto a otro con los niveles más bajos y así no perdamos alumnado y no tengan que enviarnos a trabajar a otro. Seguramente no son todos los IES así, pero en mis 9 años como docente y otros tantos cursos de Bachillerato, puedo contar con una mano las excepciones.
Hemos dado un paso grandísimo al ampliar la educación hasta los 16 años y generalizar en la sociedad la Educación Secundaria y Superior, pero tenemos que dar otro paso, otro paso hacia la calidad de la educación, que desde mi punto de vista no se consigue, si no se potencia y fomenta el esfuerzo en Bachillerato público. Y esto no sólo un instituto sino que tienen que realizarlo todos los institutos, cada uno de acuerdo con sus medios y sus características. Hay un 40% de paro juvenil, esto puede ser un desastre, una generación perdida como dicen algunos. Este dato es objetivo, pero yo no me conformo y mientras tenga fuerzas lucharé para que el Bachillerato vuelva a ser el Bachillerato que te prepara para una profesión (Técnico de Grado Superior) o para la Universidad.

Horario de tutoría

Hola a tod@s, el horario para resolver dudas para el examen de mañana, será desde las 19:15 hasta las 20:45. Enviadme a mi correo las posibles dudas o preguntas. Ánimo.

Aclaraciones para 4º ESO y 1º Bachillerato

El próximo 15 de Marzo tenemos el examen global de la 2ª Evaluación por lo que tenéis que esforzaros un poco más en estos días. La metodología para preparar el examen es clara:
1º. Antes de empezar el tema el alumnado ya se lo habrá leído y habrán realizado la toma de contacto.
2º. Una vez que se ha dado un apartado de un tema, ese día por la tarde o al día siguiente y con ayuda del resumen enviado por el profesor se estudia con esquemas, memorizaciones, mapas conceptuales.
3º. En cada apartado del tema el alumnado realizará lo anteriormente dicho. Una vez terminado el tema, se realizan las actividades y la búsqueda de conceptos y términos desconocidos.
4º. Si hay alguna duda, se le pregunta al profesor bien al día siguiente bien terminado el tema. Por favor no el mismo día del examen.
5º. En cada tema se realiza el mismo procedimiento. Se repasan cada uno de los temas cada 10-14 días para que no se olvide.
6º. Unos días antes del examen se hace un repaso general de resúmenes, conceptos, prácticas y si hay alguna duda el día de antes se la preguntan al profesor
Esta metodología sólo dará sus frutos si se realiza con tiempo y con planificación. Crearos un hábito de estudio y tendréis la mitad de la nota en el bolsillo. Ánimo y esfuerzo.

1ª Guerra Mundial

PowerPoint 1ª Guerra Mundial
http://www.slideshare.net/cayita/primera-guerra-mundial-108375

Velando armas

Hola a tod@s, atendiendo a que la situación parece que se está calmando (que no arreglando) y que se ha llegado a un punto muerto. Nosotros vamos a seguir utilizando este medio de enlace con las clases. Para mí lo más importante ha sido, es y será vuestra formación y educación. Dicho esto, deciros que ahora más que nunca debemos de ponernos a trabajar y a esforzarnos para salir de esta crisis reforzados y siempre siendo críticos con todo lo que sucede a nuestro alrededor. La Historia es una materia que nos ayuda a entender el pasado para poder tener los instrumentos y conocimientos que nos harán falta aquí y ahora, esto es, en el presente. Mi intención nunca ha sido crearos un estado de opinión, sino informaros de lo que sucede (y ha sucedido) para que vosotr@s atendiendo a distintas fuentes de información y a vuestra inteligencia y sentido común, obtengáis conclusiones que os ayuden a desenvolveros en este mundo tan complicado y cambiante. Ánimo y a esforzarse, sois el futuro.

Resumen-esquema del Tema 4. Movimiento obrero.

1. El movimiento obrero: hasta 1848

1.1.De artesanos a proletarios

• Libertad producción à fin gremios
• Propietarios fijaban producción y contratación
• Campesinos y artesanos à proletarios (trabajo por salario) à nueva clase obrera à fábrica à nuevo orden laboral:
• Jornadas 15 horas
• Sin descanso
• Mujeres y niños
• Salarios bajísimos
• Proceso mecanización (telares) à paro (800.000 a 200.000 en 30 años)

1.2. Los primeros conflictos y ludismo

• Inicio conflictos aislados y motines à asociaciones trabajadores à intervención gubernamental represiva à prohibidas.
• Francia à Ley Chapelier
• Inglaterra à Combination Acts
• Movimientos radicales à Nottingham à ejército reprimió (1811) manifestación trabajadores à noche incendiados 60 telares à capitán Ned Ludd (ludismo) à máquinas provocaban paro y disminución salarios.
• Ludismo extendió pro continente europeo.

1.3. Socialismo utópico

• Contra capitalismo à voces críticas injusticia sistema à propuestas innovadoras XIX:
• Babeuf y Blanqui à igualdad social sólo alcanzarse acción violenta minoría.
• Fourier à falansterios (agrupaciones comunitarias propiedad colectiva y se compartían tareas
• Cabet diseñó Icaria (sueño comunista total igualdad social)
• R. Owen à organización trabajadores cooperativas sin propietarios ni salarios. New Lanark y luego Indiana.

1.4. La forja del sindicalismo

• Experiencia de su lucha y soporte ideas socialismo utópico:
• Sociedades de socorro mutuo à ayudaban trabajadores enfermedad, paro y organizaron primeras huelgas por cobro de cuotas à cajas de resistencia àconsiguieron abolición Combinations Acts y consolidación derecho asociación.
• Necesidad coordinar sindicatos à Inglaterra:
• Asociación Nacional de Protección del Trabajo), con semanario “The Voice of the People” y apoyó sufragio universal à fracasó.
• Great Trade Union:
• Impulsó acciones reinvidicativas
• Creación cooperativas producción
• Reacción Gobierno à detención dirigentes
• Reacción empresarios à no dar empleo afiliados.
• Fracasó.
• Francia creación Unión Obrera (1843).
• España, Asociación Trabajadores de Barcelona (1840)

1.5. El cartismo

• Inglaterra, en 1836, grupo de obreros fundaron “Working Men´s Association” à elaboraron à Carta del Pueblo à objetivos:
• Sufragio universal masculino y secreto
• Sueldo diputados posibilitase trabajadores ejercicio política
• A pesar fuerte respaldo (3 millones firmas) la Carta fue rechazada Parlamento.
• Se consiguieron éxitos parciales:
• Jornada laboral 10 horas
• Movilización y concienciación trabajadores.

2. Las grandes corrientes ideológicas del obrerismo

2.1. El marxismo

• Marx y Engels elaboraron teoría: “Socialismo Científico”.
• Manifiesto Comunista, publicado Londres en vísperas revolución 1848.
• Teoría marxista:
• Análisis pasado à lucha de clases (opresores vs oprimidos à motor desarrollo histórico à esclavismo, feudalismo y capitalismo).
• Crítica del presente à El Capital à explotación burguesa es condición inherente capitalismo à trabajo obrero genera beneficio superior salario (plusvalía) apropia el capitalista.
• Voluntad incrementar beneficio à aumentar producción à constantes crisis de sobreproducción à se eliminan empresas más débiles.
• Proyecto de futuro à sociedad comunista à toma poder por trabajadores à Dictadura proletariado à finalmente desaparecerían todas las clases y se construiría una sociedad igualitaria.

2.2. El anarquismo

• “Sin poder”
• Todos critican sociedad capitalista y proponen modelo basado ausencia autoridad.
• J. Proudhon:
• Propiedad à robo
• Sistema social basado trabajo autónomo y expansión cooperativismo à forma gradual superaría capitalismo.
• M. Bakunin:
• Revolución protagonizada por todos sectores oprimidos además proletariado industrial.
• Objetivo à destrucción del Estado y creación sociedad igualitaria a través de comunas.
• Influencia por Suiza, Italia, Bélgica y España.
• Ideario libertario:
• Solidaridad social
• Oposición religión, política y Estado
• Destruir orden burgués
• Violencia

3. La época de la Primera Internacional (1864-1881)

3.1.AIT

•         Creó en Londres(1864), delegados obreros ingleses, franceses, italianos y alemanes.

•         Organizó en secciones nacionales y Consejo General (dirigido Marx).

•         Principios básicos:

–        Emancipación clase obrera y acabar sociedad burguesa.

•         Congresos AIT à adoptaron acuerdos impulsar movilizaciones obreras y reivindicaciones:

–        Reducción jornada laboral

–        Supresión trabajo infantil

–        Socialización medios producción

–        Uso huelga

–        Discrepancias internas à enfrentamiento Marx y Bakunin:

•         Abolición Estado y hostil autoridad

•         Autonomía secciones en los países

•         Ingleses y alemanes apoyaban Marx e italianos, franceses y españoles a Bakunin.

3.2. Comuna de París

•         Antecedentes:

–        Derrota francesa en Sedán frente prusianos(1871).

–        Caída Napoleón III y forma nuevo gobierno (Thiers) à conservador à preparaba capitulaciones à pueblo no aceptó y produjo insurrección popular à vacío de poder à produjeron elecciones y creó Comuna de París (marzo-mayo 1971) à gobierno popular à república democrática y social:

•         Organizó defensa París

•         Reformas serán referente movimiento obrero:

–        Nacionalización bienes clero

–        Anulación alquileres viviendas

–        Entrega empresas abandonadas a sociedades cooperativas obreras

–        Proyecto enseñanza laica y gratuita

–        Bombardeo de París, cayó la ciudad y represión fue durísima (fusilamientos, detenciones y deportaciones).

3.3. Crisis y disolución de la Internacional

•         AIT acusada instigar insurrección à ilegalizada en países y miembros perseguidos.

•         Ruptura en el Congreso de la Haya (1872) à mayoría ratificó proceder formación partidos obreros nacionales como nueva forma de organización proletariado à bakunistas no aceptaron à traslado Nueva York y 1876 desapareció à primera escisión movimiento obrero à marxistas y anarquistas.

•         Influencia à puso bases creación partidos socialdemócratas.

4. Sindicatos de masas y partidos obreros (1881-1914)

4.1. Los avances del sindicalismo

•         Crecimiento capitalismo à aumento proletariado industrial à aumento nuevo sindicalismo (4 millones ingleses adheridos sindicatos, 2 millones alemanes) àaumenta capacidad presión à resultados:

–        Trabajo niños y mujeres à aumentó 12 años

–        Seguros obligatorios à accidente, invalidez y vejez

–        Jornada laboral à 10 horas talleres y 8 en minas.

4.2. Partidos y sindicatos socialistas

•         Partido Socialdemócrata alemán (1875) con inspiración marxista a corto plazo:

–        Sufragio universal

–        Igualdad derechos

–        Sanidad y educación públicas

–        Reducción jornada laboral

–        Prohibición trabajo infantil

–        Seguros sociales

•         Potenció creación sindicatos nacionales y profesionales à reivindicaciones y subordinado partidos à Unión General Sindicatos Alemanes (1892), en España (1888) à UGT.

•         Inglaterra se pasó de los sindicatos al partido à surgió Partido Laborista (1905), orientación socialista

4.3. Los caminos del socialismo

•         Polémica dentro del Partido Socialdemócrata Alemán à expansión clase media y predominio práctica revolucionaria frente revolucionaria.

•         Revisionismo a Marx de Eduard Bernstein:

–        Constató riqueza extendiendo y que sector obrero mejorado condiciones vida

–        Habían producido reformas sociales en la sociedad y apostaba vía parlamentaria llegar al socialismo

–        Era minoritario

•         Otros mantenían vía revolucionaria: Rosa Luxemburg, Lenin (escisión bolchevique 1903).

•         Francia:

–        J. Guesde à ortodoxia revolucionaria

–        J. Jeurès à colaboración fuerzas progresistas y participación gobierno.

•         España:

–        PSOE (1879)à no colaboración con burguesía y relación UGT

–        Importante presencia anarquismo.

4.4. Las prácticas del anarquismo

•         Congreso anarquista Londres (1881):

–        Uso violencia individual

–        Propaganda por el hecho (atentado Estado, Iglesia y burguesía) à actos terroristas.

•         Corriente más radical anarquismo à anarcocomunismo à Kropotkin y Malatesta:

–        Propiedad colectiva medios de producción y bienes de consumo.

–        Sociedad sin clases

–        Antimilitarismo y anticlericalismo

–        Comunas autosuficientes

•         Anarcosindicalismo à  enfrentamiento directo contra propietarios, autonomía de partidos políticos, huelga general cambio social:

–        CGT en Francia

–        CNT en España (1911)

5. La Segunda Internacional

5.1. Fundación y objetivos

•         Acto conmemorativo centenario Revol. Francesa 1889.

•         Organización homogénea ideológicamente (sólo socialistas)

•         Confederación partidos nacionales autónomos

•         Creó Buró Socialista Internacional (dar continuidad trabajos entre congresos)

•         Reclamaban:

–        Leyes protección trabajadores

–        Jornada 8 h.

–        Abolición trabajo infantil

•         Apoyaban:

–        Extensión democracia

–        Toma pacífica poder

–        Regulación mercado laboral

•         Creó himno y 1 mayo (recuerdo trabajadores Chicago 1886)

•         Conferencia Internacional Mujeres Socialista (Clara Zetkin) y Federación Internacional Juventud Socialista

5.2. Los grandes debates

•         Revisionismo fue condenado (1904) y presencia socialista gobiernos burgueses admite sólo por necesidad extrema.

•         Reafirmó la lucha de clases base acción política

•         Colonialismo à algunos sectores lo denunciaba como una forma de explotación capitalista, para otros criticaba la barbarie no el sistema.

•         Rechazo a la guerra porque era considerada producto del enfrentamiento entre estados capitalistas, pero cuando estalló 1ª Guerra Mundial à “unión sagrada” socialista y burgueses frente enemigo de la nación.

5.3. Crisis y división movimiento socialista

•         Todo lo anterior originó división:

•         Patriotas: partidarios guerra

•         Pacifistas moderados: defendían neutralidad

•         Revolucionarios: Rosa Luxemburg, Lenin, pretendían conversión guerra en revolución proletaria à bolcheviques (Rusia, 1917) à Revolución Rusa à escisión comunista:

–        Organizar nueva Internacional à Komintern

–        2ª Internacional à recibe el tiro de gracia.

2ª Evaluación

            Hola a tod@s, las vacaciones han pasado y ahora toca continuar. Tanto para 4º ESO como para 1º HMC van a ser enviados los resúmenes de los temas y unidades didácticas a su mail. Por lo tanto, aquell@s a los que no les llegue los resúmenes me lo tienen que decir. La razón por la que os envío los resúmenes es para poder desarrollar las clases de una forma más activa e incidir en aspectos de la materia que no podrían ser vistos por lo reducido del año escolar. Se requiere de parte del alumnado, TES (Trabajo, Esfuerzo y Sacrificio) para potenciar una formación y una educación de calidad.
             Por otro lado, me he propuesto mejorar, fomentar y potenciar las competencias básicas en mi alumnado. Hoy en día se requiere unos profesionales creativos, cooperativos y en algunos casos competitivos, que aprendan a aprender por sí mismos, que utilicen las TIC, que desarrollen unos valores éticos, que sean críticos con la sociedad capitalista en la que vivimos, que sean conscientes de sus actos y del problema medioambiental al que nos enfrentamos y otras tantas cosas para que en definitiva, sirvan para hacernos y que seamos felices y hagamos felices a nuestras familias y al mundo que nos rodea. Creo que es la razón fundamental por la que estamos aquí, para alcanzar la felicidad o simplemente ser felices. No me entendáis mal, sé que en determinados momentos hay ausencia de felicidad en nuestras vidas y nos encontramos perdidos, aislados, todo eso se vence con la educación y con el conocimiento, con la curiosidad y el querer ser mejor persona. Debemos y tenemos que pensar que la felicidad no se consigue con bienes materiales sino con desarrollar o hacer lo que te gusta y eso sí siempre dentro de la legalidad y usando el sexto sentido que tenemos, el sentido común. Ánimo y ser conscientes que sois el presente y el futuro de Cartagena, de Murcia, de España, de Europa, del Mundo.